|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
אודות בית הספר רוב המוסדות החברתיים והכלכליים עברו ועוברים תמורות מרחיקות-לכת בתקופה האחרונה, לעומת שינויים אלה, רוב הרפורמות והחידושים במערכת החינוך התמקדו בשיפור הקיים. למרות המאמצים השונים, נתונה מערכת החינוך במשבר מתמשך. בעת האחרונה ניכרת תופעה שהולכת ומתחזקת בקרב האוכלוסייה הערבית בארץ אשר מתבטאת בהצבת חינוך הילדים בראש סולם העדיפות של המשפחה הממוצעת ומתחילה התופעה של חיפוש חינוך בלתי פורמאלי ואפור, תופעה אשר מצביעה בצורה ברורה על כך שבתי הספר במערכת החינוך הפורמאלית אינם יכולים לספק את הצרכים ההולכים ומשתנים של האוכלוסייה בישראל בכלל והאוכלוסייה הערבית בפרט. לאור מציאות זו נעשים ניסיונות לקדם את מערכת החינוך באסטרטגיה של שינויים נקודתיים ומבוקרים. "בית ספר בניהול עצמי", "בית הספר העתידי" ניצנים אלה מהווים גישה לחידוש פני החינוך. במסגרת ניסיונות אלה, עמותת "חסידי חוסני אלקואסמי (ע"ר)" הקימה בית ספר ייחודי, בי"ס על יסודי "אלקאסמי" מכיתה ט' עד י"ב . פרויקט הקמת בית-ספר זה מתמקד ביצירת סביבה לימודית עתירת ידע, שמתאפיין במבנה ארגוני גמיש ובעל יכולת הסתגלות, ושימוש אפקטיבי במקום ובזמן ובתוכנית לימודים הממוקדת ביחסי אדם, חברה וטכנולוגיה. בית הספר נפתח בשנת הלימודים תשס"ח, שכלל 3 כיתות ט' . היום לומדים בביה"ס כ- 330 תלמידים מכיתה ט' עד יא'. בבואנו לתכנן מודל אפקטיבי וחדש של בית ספר, בחנו ביסודיות את הנחות היסוד שעיצבו את בית הספר המצוי, וניסינו להציע הנחות יסוד חלופיות, שאמורות לענות על הצרכים המתבקשים, בתוך החברה הערבית בארץ בכלל, ובתוך המשולש בפרט. החינוך הוא ארגון חברתי המתווך בין הידע האישי הפרטי לבין הידע הציבורי הקולקטיבי. אמירה זו מצביעה בצורה ברורה על הבעייתיות הטמונה בחינוך, מקורה של בעייתיות זו במגבלות הידע האישי, הכפוף ליכולת הזיכרון, טווח התפיסה ומהירות עיבוד הנתונים, לעומת ההיקף, הכמות, העושר והמורכבות של הידע הציבורי הקולקטיבי.
|
|
|
